Bab 10 : Penyesuaian Sosial

• Penyesuaian ialah proses adaptasi.
• Penyesuaian berlaku dalam pelbagai aspek seperti sikap, tingkah laku, hubungan dengan masyarakat dan cara kehidupan.
• Penyesuaian sosial ialah keupayaan individu menyesuaikan diri dalam kelompok sosial yang baharu.
• Pelajar perlu mempunyai penyesuaian sosial yang tinggi dengan pensyarah dan persekitaran untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam pendidikan.

10.1 KEMAHIRAN INTERPERSONAL

• Menurut Teori Multiple Intelligences (Gardner,1993) kemahiran interpersonal merupakan keupayaan untuk berinteraksi dengan orang lain dan memahami mereka.
• Terdiri daripada keupayaan menerima perasaan seseorang individu berkaitan sesuatu perkara iaitu memahami apa yang dirasai oleh orang lain.
• Keupayaan menerima idea dan pandangan seseorang terhadap diri sendiri dan berkaitan sesuatu perkara atau peristiwa juga amat penting.
• Individu yang memiliki kemahiran interpersonal yang tinggi amat berminat untuk menyoal bagi mendapatkan penjelasan dan penerangan mengenai sesuatu perkara berkaitan dirinya dan orang lain.

10.2 KEMAHIRAN INTRAPERSONAL

• Kemahiran intrapersonal adalah kemahiran dan komunikasi yang berlaku dalam diri dan minda sendiri.

Kepentingan Meningkatkan Kemahiran Intrapersonal:

• meningkatkan keyakinan diri
• mengetahui kelemahan dan kelebihan diri
• meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi 
• mempunyai daya tahan yang tinggi ketika menghadapi cabaran dan dugaan dalam kehidupan.
• meningkatkan pencapaian akademik
• meningkatkan produktiviti dalam tugasan yang diberikan.

10.3 PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN

• Komuniti pembelajaran adalah tempat pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang baik.
• Komuniti pembelajaran professional di sebuah IPG terdiri daripada pensyarah yang berkongsi kepakaran, bekerja secara kolaboratif. memperbaiki kemhiran pedagogi dan meningkatkan pencapaian akademik pelajarnya.

10.4 ISU-ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT

• Perkongsian maklumat dilakukan melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam kalangan pensyarah dan pelajar.

  10.4.1 BLOG

• Penggunaan blog dapat membantu penulis blog berkongsi maklumat.
• Perbincangan dapat dilakukan dengan penulis blog berkaitan dengan isu yang dipersembahkan dalam penulisannya.
• Dapat dikemaskini dengan mudah dari mana-mana tempat tanpa memerlukan sambungan FTP, perisian pengarangan web dan lain-lain lagi. 

  10.4.2 FACEBOOK

• Platform Fecebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadu dengan rangkaian social Facebook.
• Dapat membina komuniti pembelajaran
• Menggalakkan penglibatan aktif pelajar dengan cara yang berbeza dengan kelas biasa
• Meningkatkan interaksi guru dan pelajar dan sesama pelajar dalam bentuk komunikasi berasaskan web
• Pelajar dapat menghubungi rakan sekelas berkaitan tugasan kelas dan peperiksaan serta bekerjasama melakukan tugasan dan projek kumpulan dalam persekitaran internet. 

  10.4.3 FLICKR

• Suatu laman web perkongsian gambar yang dapat digunakan untuk memuat naik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain, serta menulis komen dan anotasi gambar tersebut.

  10.4.4 SKYPE

• Adalah suatu perisian percuma yang membolehkan seseorang berbual-bual dengan sesiapa sahaja di seluruh dunia melalui internet secara percuma.
• Digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di mana seseorang berada. 

  10.4.5 SLIDESHARE

• Satu laman web media untuk berkongsi persembahan, dokumen dan fail pdf.
• Menonjolkan professional yang aktif dan sering memberi komen, menggemari dan memuat turun bahan.
• Tujuan : berkongsi idea dan berhubung dengan orang lain.

  10.4.6 TWITTER

• Penulisan di Twitter ialah cara komunikasi yang kurang berhalangan, perkongsian maklumat dengan orang yang biasanya tidak akan saling berutus e-mel / pesanan SMS. 

10.5 ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK

• Gender adalah perbezaan sifat, peranan, fungsi dan status antara lelaki dan perempuan bukan dari aspek biologikal sahaja tetapi peranan mereka dalam perjanjian sosial.
• Peranan antara lelaki dan perempuan berubah mengikut budaya, keadaan, dan situasi di mana mereka berada.
• Di Malaysia, terdapat Dasar Wanita Negara dan Pelan Tindakan Kemajuan Wanita
• Tujuan: membela nasib kaum wanita dan memartabatkan peranan wanita dalam sesuatu komuniti. 

Bab 9 : Sikap Terhadap Pentaksiran

• Pentaksiran terdiri daripada pengukuran, pengujian dan penilaian.
• Penilaian adalah proses mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan telah dicapai.
• Tujuan : menentukan status individu yang dinilai dengan membandingkan status berkenaan dengan standard dan kriteria yang digunakan.
• 2 jenis penilaian iaitu: penilaian formatif dan penilaian sumatif.

Penilaian Formatif

• Penilaian yang dijalankan secara berterusan apabila aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P).
• Tujuan : memperbaiki / mengenal pasti kelemahan yang wujud pada pelajar berkenaan.

Penilaian Sumatif

• Penilaian yang dilakukan pada akhir sesuatu pengajaran / program yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat barkaitan pencapaian individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) sepanjang tahun.

Pengujian

• Suatu prosedur yang sistematik untuk menilai perlakuan / tingkah laku/ kemahiran dan ilmu pengetahuan seseorang pelajar dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor (Cronbach, 1970). 

Pengukuran

• Suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik berkaitan pencapaian pelajar.

Pentaksiran 

• Diperlukan untuk mentafsir data berbentuk numerik yang diperoleh semasa membuat pengujian terhadap seseorang individu.
• Memberi maksud kepada dua numerik yang diperoleh pelajar.
• Ali = 90 % bermaksud cemerlang dalam subjek berkenaan
• Abu = 40 % bermaksud lemah dalam subjek berkenaan

9.1 JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

• peperiksaan
• kerja kursus - projek, ujian amali, penilaian praktikum
• penilaian praktikum
• penilaian bina insan guru (BIG)
• penilaian gerak kerja kokurikulum

9.2 PERSEDIAAN UNTUK PENTAKSIRAN

Terdapat beberapa bentuk pentaksiran di IPG:

• Peperiksaan - akhir setiap sem
• Tugasan kerja kursus - dalam semester iaitu antara 2-6 minggu mengikut jenis kursus
• Praktikum - dijalankan pada semester 5,6,7
• Bina insan guru - setiap semester
• Aktivit kokurikulum - semester 3 dan 4 untuk unit beruniform/olahraga, semester 1 dan 2 untuk persatuan/kelab dan sukan/permainan
• Intership - dijalankan pada semester 8

- Pelajar perlu menyediakan diri dengan mengumpul dan menghasilkan nota yang baik, membuat ulangkaji, memahami dan menghafal nota dan menyediakan jadual perancangan ulangkaji.

- Pelajar juga perlu menyediakan diri untuk menjalani praktikum, BIG, dan aktivit Kokurikulum

  9.2.1 TUGASAN INDIVIDU DAN TUGASAN BERKUMPULAN

Kandungan Penulisan Reflektif:

• menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
• menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
• menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
• menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi. 
• menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
• menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
• menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
• menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi.

  9.2.2 INTEGRITI PELAJAR

• Amat penting ketika melaksanakan tugasan kerja kursus.
• Idea yang dipersembahkan mestilah idea dan pandangan yang tulin bukannya ciplak, misalnya penulisan esei dengan idea sendiri, penghasilan produk dengan idea sendiri, membuat laporan hasil dapatan kajian yang dijalankan setelah membuat penerokaan, menghadapi kuiz tanpa meniru dan menyiapkan kerja amali dengan idea yang asli bukan ciplak idea seni individu lain.

Bab 8 : Sistem Pengurusan Pembelajaran (Learning Management System)

• Suatu sistem pengurusan pembelajaran yang digunakan untuk mengurus pembelajaran pelajar dalam sesuatu universiti, institut, dan kolej melalui internet.
• Sistem ini melibatkan beberapa faktor iaitu pelajar-pensyarah, subjek-subjek, penyampaian ilmu, kolaborasi subjek, pemantauan, tugasan / latihan, ulang kaji dan peperiksaan.

8.1 CIRI-CIRI SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN 

• Biasanya menggunakan internet melalui e-pembelajaran yang diperoleh di laman web universiti, institut atau kolej.
• Tujuan: membantu memudahkan pengurusan dilakukan ke atas pelajar, subjek-subjek setiap semester, membantu pensyarah mengurus subjek yang ditawarkan dan pentadbiran sepanjang pengajian di universiti, institut dan kolej berkenaan.

Antara ciri-ciri LMS adalah seperti berikut:

• Mengurus pengguna, peranan, kursus, tenaga pengajar, kemudahan, dan menyediakan laporan 
• Mempunyai kelander kursus
• Meletakkan bahan kursus di atas talian
• Pelajar boleh menghantar mesej dan notis
• Penilaian dan ujian di uruskan sebelum dan selepas ujian. 
• Boleh memaparkan keputusan dan transkrip
• Berasaskan Web dan pelbagai kursus yang ditawarkan
• Mengesan kemajuan pelajar melalui ciri-ciri penilaian.

8.2 KEGUNAAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

• Bagi mengurus, mengesan, melapor dan menyampaikan pembelajaran dengan menggunakan internet seperti e-pembelajaran untuk semua subjek dan program latihan yang ditawarkan sepanjang pengajian.
• Menyampaikan ilmu pengetahuan, membuat penilaian, dan pentaksiran pembelajaran, mengenal pasti kemajuan pembelajaran dalam kalangan pelajar.
• Untuk pendaftaran pelajar iaitu pendaftaran subjek dalam sesuatu program dan penguguran subjek.

8.3 KEPENTINGAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

• Dapat membantu meningkatkan pembelajaran pelajarnya melalui aktiviti on-line.
• Meningkatkan pengambilan bilangan pelajar dalam sesuatu sesi pembelajaran.
• Menggalakkan pembelajaran kendiri dalam kalangan pelajar
• Membantu pihak pengurusan memantau pembelajaran pelajar jarak jauh
• Menyampaikan arahan serta maklumat pembelajaran.

Bab 7 : Aplikasi Penggunaan Perisian Maklumat

7.1 PERISIAN UTILITI

• Perisian utiliti adalah perisian sokongan atau bantuan yang berperanan membantu memastikan kelancaran perkakasan komputer, sistem pengendalian dan perisian penggunaan.
• Perisian komputer adalah program-program, dokumentasi pengguna (manual penggunaan perisian), dokumentasi sistem (maklumat mengenai keperluan sistem) dan data konfigurasi (data-data yang diperlukan untuk komputer berfungsi).

(a) Disk Scanner

• adalah perisian yang terdapat dalam komputer.
• digunakan untuk mengesan dan membetulkan masalah fizikal dan logikal pada cakera padat dan disket, meningkatkan prestasi sistem dengan membuang fail yang tidak diperlukan.

(b) Disk Defragmenter

• adalah perisian dalam Microsoft Windows yang direka untuk membantu meningkatkan kelajuan komputer dengan menyusun atur fail ke lokasi yang sesuai dalam disk.

(c) Virus Scanner

• digunakan untuk melindungi komputer daripada serangan virus.
• Contoh : McAfee, Bitdefender, Kapersky

(d) File Compression

• digunakan untuk mengabungkan fail yang banyaak dalam zip fail yang kecil.
• Tujuan : dapat menghantar fail yang banyak dan besar dalam zip fail yang telah dipadatkan menjadi kecil.

(e) File Converter

• digunakan untuk menukar fail media dari satu format kepada format yang lain.

(f) Screen Capture

• bermaksud mengambil image pada skrin komputer untuk kegunaan tertentu.

(g) Wireless Networking Tools

• diperlukan supaya komputer mendapatkan maklumat berkaitan Wi-Fi yang berdekatan.

(h) Online File-Sharing & Storage Tools

• Dropbox, Skydive dan Google Drive merupakan beberapa alat yang digunakan untuk penyimpanan dan perkongsian fail secara online.
• Dropbox merupakan perkhidmatan percuma yang disediakan untuk pengguna individu bagi menyimpan foto, video, dokumen.
• Google Drive digunakan untuk menyimpan foto, video, dokumen dan fail-fail.

(i) Downloading Tools

• Downloading Tools adalah alat yang digunakan untuk memuat turun maklumat yang diperlukan daripada internet.

(j) Presentation Tools

• Adalah alat yang digunakan dalam membuat persembahan.
• Alat pembentangan adalah seperti Slideshare, SlideRocket, Prezi, Google Presentation dan AuthorSTREAM.

(k) Disc Burning Tools

• merupakan alat yang digunakan untuk menyalin data atau fail daripada komputer ke CD/DVD/HD-DVD/Blu-Ray.

7.2 PERISIAN PEMPROSESAN PERKATAAN

• Perisian pemprosesan perkataan adalah perisian yang digunakan untuk memproses maklumat dalam bentuk teks perkataan.
• digunakan untuk mengarang, memformat, menyunting dan mencetak dokumen.
• Contohnya : MS Word.

MS Word :

• digunakan untuk menaip teks, menyunting, menyediakan jadual, melukis grafik, memasukkan foto, memilih tema, carta, word art dan beberapa kemudahan yang digunakan untuk menghasilkan penulisan yang menarik.
• membantu memudahkan pengguna untuk menghasilkan dokumen yang memerlukan tambahan maklumat dengan cepat.
• mempunyai kemudahan mencetak mengikut keperluan.

7.3 PERISIAN HAMPARAN KERJA

• Perisian hamparan kerja adalah perisian yang digunakan untuk memproses data dalam bentuk teks numerik.
• digunakan untuk menganalisis data iaitu seperti purata, jumlah dan kiraan aritmetik yang mudah.
• Contoh : MS Excel

7.4 PERISIAN PERSEMBAHAN ELEKTRONIK

• Perisian yang digunakan untuk membina dan menghasilkan slaid atau persembahan elektronik yang diingini.
• Bahan persembahan dapat dihasilkan menggunakan blank presentation, design template dan from autocontent wizard.
• Contoh : MS PowerPoint.

7.5 PERISIAN PANGKALAN DATA

• Perisian pangkalan data yang biasa digunakan ialah MS Access.
• Pangkalan data merupakan satu sistem simpanan data yang tersusun, biasanya dalam bentuk elektrik.

7.6 BLOG

• berasal dari gabungan perkataan "web log" yang dicantumkan dan diringkaskan sebutannya menjadi blog.
• blog adalah catatan maklumat yang disebarkan oleh orang perseorangan mengikut kronologi masa.

Contoh paparan muka depan blogspot

KLIK DI SINI UNTUK CARA-CARA MEMBUAT BLOG

Bab 6 : Kemahiran Memproses Maklumat & Penyediaan Bahan Bertulis

• Kemahiran memproses maklumat merupakan keupayaan dan kebolehan pelajar untuk menganalisis dan mentafsir bahan yang dibaca dan diidengari.
• Tujuan : Bahan berkenaan boleh digunakan untuk menghasilkan penulisan yang diperlukan mengikut kehendak tugasan soalan kerja kursus.

6.1 MENGANALISIS MAKLUMAT YANG DIKUMPUL

  6.1.1 MAKLUMAT BERBENTUK KUANTITATIF

Maklumat dalam bentuk nombor yang dapat dianalisis melalui pelbagai kaedah iaitu :

• Jadual

• Graf - lengkung, bar, pai dan piktograf

Lengkung

graf bar

carta pai

Piktograf

6.2 MENTAFSIR MAKLUMAT DAN MEMBUAT KESIMPULAN

  6.2.1 MENTAFSIR MAKLUMAT

• 2 cara untuk membuat tafsiran ke atas bahan/maklumat iaitu maklumat dalam bentuk teks, gambar, lakaran, foto, grafik dan sebagainya.
• Mentafsir teks adalah memberikan penerangan tentang pola/perhubungan berdasarkan maklumat yang dibaca/dikumpul atau memperihal secara bermakna maklumat yang tersurat dan mencari maksud yang tersirat.
• Mentafsir foto, gambar, grafik atau lakaran ialah mencatatkan ciri-ciri yang diperlukan menggunakan senarai semak yang disediakan.

Carta alir

Lakaran

Foto

Gambar rajah

   6.2.2 MEMBUAT KESIMPULAN

• Kesimpulan adalah gagasan yang dicapai pada penghujung perbincangan.
• Kesimpulan yang dibuat ke atas data dan teks didapati bahawa kesimpulan yang dibuat ke atas data lebih mudah kerana hasil analisis data biasanya lebih tepat kerana mengikut kiraan yang telah dilakukan.
• Kesimpulan yang dibuat ke atas maklumat dalam bentuk teks didapati lebih sukar kerana tafsiran mengikut kehendak dan keperluan pentafsir serta dipengaruhi nilai dan kefahamannya.

6.3 MENILAI MAKLUMAT

2 Perkara penting menilai maklumat :

i. menilai maklumat yang ingin digunakan sebagai rujukan

• Penilaian dilakukan berasaskan beberapa kriteria dan standard-standard untuk menilai sejauh mana sesuatu perkara/maklumat itu tepat, berkesan, ekonomi atau memuaskan. Faktor-faktor berkenaan adalah seperti berikut : 

1. Autoriti - Kesahan dan kebolehpercayaan maklumat yang diperoleh
2. Ketepatan - Maklumat yang tepat dapat memberikan maklumat yang berguna dan manfaat kepada pembaca
3. Saksama - Bersifat adil, neutral, dan tidak berat sebelah, ia memenuhi objektif pembaca.
4. Nilai semasa - Maklumat yang terkini.
5. Lengkap dan jelas - Memberikan gambaran jelas dan lengkap mengenai sesuatu isu

ii. menilai maklumat dalam penulisan.

• Membuat pertimbangan dan memberi rasional dengan alasan-alasan yang mantap.

6.4 MENSINTESIS MAKLUMAT UNTUK MENGHASILKAN BAHAN BERTULIS

• Mensintesis merupakan aktiviti yang sukar dilakukan kerana ia memerlukan pembaca mempunyai aras kognitif yang tinggi dan melibatkan pemikiran kritis aras tinggi.
• Proses mensintesis adalah peringkat menggabungkan/mencatumkan unsur yang berlainan untuk menghasilkan suatu idea baharu secara menyeluruh.
• Sintesis adalah menggabungkan idea, mengubahkan semula idea dan menyatukan idea

BAB 5 : Kemahiran Mengambil dan Membuat Nota

5.1 CARA-CARA MEMBUAT NOTA

a. Annotation

• Nota yang dituliskan dalam bentuk catatan isi penting, kandungan perbincangan yang disampaikan dalam kuliah.
• Tujuan : mengenal pasti kandungan atau focus tajuk yang dibincangkan.
• Catatan ditulis dengan menggunakan pen highlighter untuk menonjolkan perkataan atau isi penting yang dinyatakan.

b. Outline Notes

• Nota disediakan dalam bentuk mata (points)
• Menggunakan perenggan, nombor atau perkataan
• Menyenaraikan point utama dan subpoint
• Point utama adalah fokus kajian/isu keprihatinan manakala subpoint adalah isu keprihatinan/fokus kajian, tinjauan masalah dan analisis masalah.

c. Column Notes

• Nota dicatat mengikut tajuk dan subtajuk dalam satu kolum.
• Kolum sebelah kiri adalah idea utama/tajuk atau subtajuk 
• Kolum sebelah kanan adalah penerangan/penjelasan kepada tajuk dan subtajuk.

d. Nota Rumusan

• Nota yang ditulis dengan mencatat semula apa yang difahami daripada teks yang dibaca ataupun yang didengari bukan membuat ringkasan.

5.2 ALAT-ALAT BERFIKIR DALAM MEMBUAT NOTA

a. Pengurusan Grafik

• memvisualkan konten & isi kandungan
• pemetaan/pola penyusunan- perhubungan antara maklumat & idea
• Jenis-jenis : 
  -membanding & membeza
  -rajah jaringan
  -meneliti perhubungan bahagian-keseluruhan
  -membuat urutan mengikut pangkat
  -sebab & kesimpulan
  -rangkaian sebab
  -membuat keputusan
  -menyelesaikan masalah  

b. Peta Minda 

• Menggunakan anak panah
• Kod-kod yang istimewa 
• Berhubungan kaitkan kata kunci & perkara
• Menunjukkan idea yang penting
• Mengorganisasikan fikiran dalam bentuk gambar
• Menjimatkan masa mengulang kaji pelajaran
• Meningkatkan daya ingatan
• Ciri-ciri:
  -Menggunakan kata kunci berasaskan imej
  -Menggunakan pelbagai warna
  -Dilukis dalam 3 dimensi
  -Lukisan dalam saiz yang berbeza

c. Pemetaan I-think

• Circle Map (Peta Bulatan) - sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks
• Bubble Map (Peta Buih) - memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
• Double Bubble Map (Peta Buih Berganda) - membanding beza sesuatu perkara
• Tree Map (Peta Pokok) - mengklasifikasikan bahan atau idea.
• Brace Map (Peta Dakap) - menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama.
• Flow Map (Peta Alir) - membuat urutan sesuatu proses.
• Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir) - menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
• Bridge Map (Peta Titi) -  memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.

d. Teknik menyoal aras tinggi

• Mengalakkan KBAT
• Mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mencipta, menilai
• Merangsang pelajar untuk berfikir
• Menyelesaikan masalah dengan baik

i. Penyoalan Sokratik

• Merangsang pelbagai bentuk pemikiran
• Membuat penerokaan
• Mendapatkan maklumat
• Menganalisis konsep
• Membanding dan membeza konsep

• 6 Jenis soalan : 

- Soalan penjelasan

- Soalan merangsang andaian

- Soalan merangsang sebab & bukti

- Soalan berkaitan pandangan & idea

- Soalan merangsang kesan & akibat

- Soalan berkaitan soalan

ii. Soalan bertumpu & mencapah

• Mengetahui pengetahuan, kefahaman, aplikasi ilmu pengetahuan
• Soalan bertumpu :

- Soalan yang memerlukan jawapan yang terhad & tepat

- Soalan tertutup

- Bersifat Objektif

- Soalan aras rendah

• Soalan mencapah :

- Soalan yang mempunyai jawapan

- Lebih analitik, berbentuk sintesis

- Soalan aras tinggi

- Soalan terbuka

- Bersifat subjektif

iii. Lingkaran Soalan 

• Mendapat idea & pandangan untuk menyelesaikan masalah
• soalan dikemukakan secara berturutan & berhiraki
• 3 cara untuk melaksanakan:

- Perbincangan panel (20minit)

- Perbincangan peserta konferen (30minit)

- Perbincangan panel (20minit)

e. Alat-alat CoRT 1

• meningkatkan keupayaan berfikir

Teknik-teknik CoRT :

1. PMI ( Plus Minus Interesting )
- Baik, buruk, menarik
- Meluaskan pandangan orang lain
- Berfikir tentang kebaikan, kelemahan, dan perkara yang menarik tentang sesuatu perkara

2. CAT ( Consider All Factors)

- Ambil kira semua faktor
- Keputusan yang dibuat akan mempengaruhi individu dan persekitaran

3. C & S ( Consequences & Sequal )

- Kesan mengikut jangka masa

- Kaji akibat kesan-kesan tertentu

4. AGO ( Aim Goal Objective )

- Tujuan matlamat6 objektif

- Tentukan hala tuju, fokus, matlamat utama dan elakkan penyelewengan

5. FIP ( First Important Priorities)

- Kepentingan Utama

- Kenal pasti keutamaan yang memerlukan tindakan

6. OPV ( Other People View )

- Pandangan Orang Lain

- Pentingkan pandangan dan pendapat orang lain

- kaji kesan terhadap orang lain

f. Alat-alat CoRT IV

• YES, NO & PO
• STEPPING STONE - Batu loncatan
• RANDOM INPUT - Input rawak
• CONCEPT CHALLENGE - Mencabar konsep
• DOMINANT IDEA - Idea dominan
• DEFINE THE PROBLEM - Mendefinisikan masalah
• REMOVE FAULTS - Mengasingkan kelemahan
• COMBINATION - Kombinasi
• REQUIREMENTS - Keperluan
• EVALUATION - Penilaian

REFLEKSI

Saya telah menyedari bahawa keupayaan mengambil nota semasa kuliah dan membaca teks adalah amat penting kepada para pelajar. Pengambilan nota yang baik dapat membantu memahami apa yang dipelajari. Tambahan pula, dengan adanya aktiviti mencatat nota  sewaktu sesi pembelajaran berlangsung, saya akan lebih fokus dan dapat mencatat apa yang penting serta mudah untuk saya mengingat dan menggunakan nota tersebut ketika mengulangkaji pelajaran. Sehubungan itu, terdapat pelbagai cara membuat nota yang telah saya pelajari dan praktikkan dalam kehidupan seharian. Hasilnya, nota yang saya lakukan lebih mudah difahami dan mudah dihafal.

Bab 4 : Teknik Membaca

4.1 PEMBACAAN CEPAT (Speed Reading Technique)

-Kaedah membaca tanpa memerhatikan setiap perkataan dengan teliti.

-Membaca suatu artikel secara sistematik, dari mula hingga tuntas tanpa berhenti.

-Purata kelajuan orang yang berpendidikan sekolah tinggi adalah sekitar 300 kata per minit.

TUJUAN

• Digunakan untuk mencari maklumat daripada sesuatu sumber dengan efektif dan pantas.
• Mendapat idea pusat daripada sesuatu artikel.
• Mengenalpasti isi-isi tertentu dengan cepat dan secara keseluruhan.

MANFAAT

• Mempertingkatkan kepantasan untuk membaca buku.
• Menjimatkan masa dan tenaga.
• Dalam waktu yang singkat dapat menelusuri bahan bacaan.
• Membuat pilihan bahan bacaan yang perlu dibaca seterusnya.
• Sesuai untuk digunakan semasa ulangkaji.

  4.1.1 SKIMMING

• Teknik bacaan pantas sementara.
• Membaca dengan menggunakan pergerakan mata yang cepat.
• Melompat dari satu bahagian ke bahagian yang lain dalam muka surat yang sama.
• Melompat dari satu muka surat ke muka surat yang lain.
• Hanya kepantasan dititik beratkan.
• Membaca Tajuk, Tajuk Kecil, Simbol, Huruf-huruf dihitamkan, dan sebagainya.

Gerakan Mata semasa menggunakan Skimming

  4.1.2 SCANNING

• Teknik untuk membaca sesuatu maklumat atau fakta khusus dengan pantas.
• Membaca dengan lebih cepat, mudah dan optimum.
• Bermula dengan membaca indeks dan isi kandungan, kerana bacaan tersebut akan memudahkan mencapai arah matlamat.
• Mencari maklumat yang mudah yang tidak melibatkan idea yang rumit.
• Mencari maklumat yang memerlukan huraian yang panjang sahaja semasa memerlukan.

4.2 PEMBACAAN PERLAHAN (Slow Reading)

• Berfikiran kritis semasa berhadapan dengan maklumat yang anda baca.
• Berkemampuan untuk melakukan sesuatu penilaian terhadap bahan yang telah dibaca.
• Berkemampuan untuk mengikut logik dan pengolahan sesuatu bahan.

TUJUAN

• Meneroka tentang sesuatu perkara yang dibaca dengan mendalam.
• Menganalisis istilah-istilah, sintaks dan pengolahan isi kandungan.
• Menilai dan menganalisis penulisan.

MANFAAT

• Lebih memahamai bahan bacaan.
• Mudah untuk mengingati isi-isi penting.

  4.2.1 SQ3R

• Survey (Teroka)
• Question (Tanya)
• Read (Baca)
• Recite (Sebut)
• Review (Ulang)

  4.2.2 KWLH

• Know (Perlu Diketahui)
• Want (Hendak Diketahui)
• Learn (Telah Dipelajari)
• How (Cara untuk Belajar)